🎯教學目標
🧭
釐清訓練員在營隊中的多元角色，掌握 WOSM 820 規範之輔導定義、原則與六大學員求助信號，能精準辨識何時切換為「輔導者」。
🧭成人支持四象限光譜
點擊各象限了解詳細說明：
Directive・聚焦過去
📖
教導 Teaching
「我教你你不知道的事」——傳授童軍技能、專業知識。以內容為中心，解決知識缺口。
Directive・聚焦未來
⚡
指導/教練 Coaching
「我陪你打一場好球」——聚焦目標與技能精進、試教流程推進。以目標為中心。
Non-Directive・聚焦過去
🪞
輔導 Counselling
「我陪你坐一會兒」——梳理情緒與困惑、個人急救。以個人反思為中心，不給建議。
Directive・標準化
📊
評量 Assessment
「我依據標準看你是否達標」——資格檢定、木章考評、標準核對。
🔑
輔導（Counselling）≠ 心理諮商。在童軍訓練中，它是「個人急救（Personal First Aid）」，發生在非正式場合：營地角落、咖啡時間、散步途中。
🚦六大求助信號（WOSM 820.2）
訓練員必備敏銳度——辨識學員何時需要輔導：
1
尋求表現回饋者
「團長，我剛才試教那段講得還可以嗎？」
內心狀態：
焦慮、缺乏信心，需要具體肯定與方向感。
2
訊息落後者
「不好意思，剛才那個作業規則我還是不太懂…」
內心狀態：
需要重複確認與安全接納，擔心被評為「笨」。
3
個人與家庭困難者
「營隊這幾天，家裡有些狀況讓我心神不寧…」
內心狀態：
需要局外人傾聽，不求解答，只要被聽到。
4
尋求專家觀點者
「總會推這個新制，真的可行嗎？」
內心狀態：
尋求理念認同與價值共鳴，而非技術解答。
5
體制失望者
「我們縣市根本不支持童軍，辦這個有什麼用？」
內心狀態：
情緒宣洩期，需要傾聽，再協助重燃初衷。
6
訓練班人際衝突者
「我跟我那組的夥伴完全合不來！」
內心狀態：
人際摩擦、需要中立調解與橋樑角色。
⚡小組快問快答（18' – 20'）
點擊情境句，猜測對應的訓練員角色（教導/教練/輔導/評量）：
情境 1 / 4
「阿國，你剛才的繩結打法有個關鍵錯誤，讓我再示範一次正確的八字結。」
0 / 4
已掌握四維角色光譜！