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3. 戶外領導人員的首要智能:急救

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戶外/野外活動與社會服務是童軍運動藉以發展青少年身心靈與潛能的兩大活動平台,而戶外/野外活動的種種形式,對青少年又具有最初、以及最大的吸引力。戶外/野外活動的形式,無論是登山、攀岩、溯溪、泛舟、高低空繩索活動,甚或是較一般性的徒步旅行、單車騎乘、賞鳥、攀樹、露營、野外觀星、親水活動等等,這些活動都存在著或多或少的風險,風險的認知與管控,殆為戶外領導人員最基本的素養,而童軍成人領袖基本上也是不折不扣的戶外領導人員,當然也需要具備風險管控的知識與技能,而在所有的風險管控智能中,根據研究指出,最首要的就是急救智能。

在民國94年度國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系,陳麗敏的碩士論文「組織型露營課程領導人員證照制度之研究」中,論文作者引用美國戶外教育學者M. A. Gabrielsen C. Holtzer 1965年合著的「戶外教育的角色」一書指出,「戶外教育的成敗,繫於領導者的良窳 ; 戶外環境資源固然重要,但是沒有一位合宜的領導者,再好的資源也是無效的」。因此,合宜的戶外教育領導人員究竟應如何培育,應具備哪些知識與技能,實是人力資源開發與管理者,非得關切不可的課題。

陳麗敏經過深入的文獻探討,發現許多相關的實證研究指出,戶外教育領導人員需要具備的種種智能中,較重要的分別為急救、安全、判斷力、危險處理能力、關心、喜愛及體驗自然,以及戶外教學與團體管理的能力。值得注意的是,急救智能始終是在實證研究中,被評選為戶外領導人員必備智能中的首位。在前述陳麗敏的碩士論文中,也證實了在臺灣的專家學者的評選中,組織型露營課程領導人員所需的硬技能(hard skill)中,其「基礎技能」有七項,在五點量表中,依其需要程度的高低,評定結果分別為急救(M=4.92)、露營用具使用法(M=4.78)、野外求生(M=4.76)、露營生活常識(M=4.73)、營帳架設技巧(M=4.73)、繩索使用技巧(M=4.68)、野外炊事法(M=4.62; 而硬技能中的「應用技能」共有十七項,其中前五項分別為營地選擇與管理(M=4.78)、危險管理(M=4.65)、自然觀察(M=4.51)、方位(M=4.27)、追蹤旅行(M=4.24)。依據前述研究結果,我們顯然可以說,急救智能是所有戶外領導人員或童軍活動領導人員,必要的而且也是首要的基礎智能。

本期月刊以野外生活與急救為主題,所邀請的專文無非是在闡明急救的意義與啟示、露營的安全與衛生,以及在急救服務中的個人成長經驗。急救並非醫療,但足以阻止傷勢惡化,維持生命跡象,有時亦有救人一命之功。今(102)年523日衛署醫字第1020202615號公布,要求在八大公共場所設置自動體外去顫器(automated external defibrillator),簡稱PAD (Public Automated Defibrillator) 顯示我國對急救的重視,但更可說是對生命的珍惜。急救是個技能,對戶外領導人員而言,是一個必要且首要的技能,但它不只是技能,它是對活動安全的承諾,它也是生命關懷的表現,更是服務人群的慈悲之道。

 

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