本課程時間合計 60 分鐘，將簡報與互動式活動緊密結合：
導讀王俊輝（2023）研究：探討童軍活動如何增強青少年的「堅持性」並啟動自主生涯探索。
導讀王曉鴻（2025）研究：從 Baxter Magolda 自我創作理論出發，解析童軍如何協助學生成為職涯的主導者。
對照童軍總會「羅浮生涯規劃實施辦法」與「國中綜合活動課綱」，探討國高中學習歷程檔案的對接與加值。
導讀張維中（2020）研究：現場演練「童軍軟實力解碼器」卡牌配對，學習將童軍經歷轉譯為職場優勢。
導讀丁雅鈴（2025）研究：探討 Stebbins「認真休閒」理論如何協助教師自身進行中年生涯重構，排解職業倦怠。
教師實施行動清單導覽，現場演示「學習歷程反思產生器」的操作方法並進行交流。